Carrito de compras

0 elementos MXN$0.00

Waldorf y sus raíces antroposóficas esotéricas y anticristianas

Español

Análisis de la Metodología Waldorf y sus raíces antroposóficas esotéricas y anticristianas

 

El Sacerdote Católico P. Álvaro Sánchez Rueda (https://www.blogger.com/profile/17927301127996633273) hace un análisis profundo de las escuelas Waldorf ahora tan de moda en el mundo y lo define más que como una pedagogía como un sistema de indoctrinación esotérico, ocultista y producto de las divagaciones de una sola persona, el ocultista austríaco Rudolf Steiner.

 

Esto lo escribe en el blog http://observatorioantisectas.blogspot.mx/2013/10/las-escuelas-waldorf-una-pedagogia.html dónde se puede leer a detalle.

 

En resumen dice el Padre Álvaro Sánchez que la pseudo pedagogía “Waldorf” consiste en una serie de principios educativos que Rudolf Steiner, fundador de la secta llamada Antroposofía, dijo haber conocido no estudiando la enseñanza, ni los procesos cognitivos de los niños, ni lo que funciona o no mejor en un aula, sino poniéndose en trance místico y “consultando” de modo clarividente una especie de biblioteca mística universal esotérica de la sabiduría que llamaba “registro akáshico” y que decía que estaba escrito en el “éter”.

 

Estamos entonces hablando de nueva era y ocultismo como la principal contaminación de estas escuelas.

 

Los fundadores de la Escuela Waldorf

 

Dice el Padre Álvaro Sánchez  y la biografía de wikipedia, https://de.wikipedia.org/wiki/Emil_Molt que Emil Molt, alemán dueño de la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria y miembro de la secta teológica, creyendo que Steiner tenía toda la sabiduría del universo, le pidió al gurú que creara una escuela para los hijos de sus obreros. Steiner simplemente se inventó un sistema educativo a la medida de sus creencias místicas y en en 1919 fundó la escuela con objeto de difundir sus enseñanzas y conseguir nuevos y más fieles adeptos a su visión. 

 

La sociedad teológica es la misma fundada por Madame H. P. Blavatsky quienes invitan primero a Steiner a dar conferencias sobre Goethe y sobre Friedrich Nietzsche hasta lograr la representación en Alemania, la esposa María Steiner también era líder de la sección en Berlín. https://en.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Steiner_and_the_Theosophical_Society. La sociedad teológica es la ideología oculista detrás de Hitler.

 

Vemos en wikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Steiner#Ataques.2C_enfermedad_y_muerte algunas de las obras que este personaje Steiner dirigió:

 

Steiner dirigió las siguientes escuelas esotéricas:

 

 

 

La “pedagogía Waldorf” tiene así la fiabilidad de las muchas otras ocurrencias de este siniestro personaje: la agricultura biodinámica, la medicina antroposófica, la arquitectura antroposófica, la eurritmia y otras chifladuras que han sobrevivido y se multiplican gracias a contar entre otras cosas con el apoyo de Banca Triodos, la organización financiera fundada por la secta y de la cual sus dirigentes poseen el 100% de las acciones, como ya reveló el mismo blog 

 

También denuncia el Padre el apoyo por conflicto de intereses que la UNESCO de Federico Mayor Zaragoza y el Informe PISA diera a esta organización oculista.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Imagen: Wikipedia

 

 

Los problemas de la pedagogía Waldorf

 

Dice el Padre que cada vez son más las escuelas Waldorf o Antroposóficas de España. Centros educativos donde se cuenta a los padres una historia maravillosa de nuevos procedimientos pedagógicos basados en conocimientos científicos, libertad del niño, respeto a su individualidad, acento en la expresión de su visión personal y demás lugares comunes que ciertamente apelan a la preocupación de cualquier padre ante un sistema educativo lleno de deficiencias.

 

Su fundador es presentado como “filósofo”, “educador” y “pensador” pero en ningún documento de la pedagogía Waldorf se señala que era un místico que hablaba con fantasmas y que derivó sus conceptos educativos de sus trances clarividentes y para servir a su más amplia secta, la Antroposofía.

 

Según explica Schwarz de forma crítica y directa, la pedagogía Waldorf se basa en postulados fantasiosos, irracionales y caprichosos sin ninguna base fuera del delirante mundo del ocultismo steinerita. Así, para empezar, los estudiantes son “identificados” misteriosamente según los cuatro humores que las antiguas supersticiones decían que tenía el ser humano. Cada niño de una escuela Waldorf es marcado como “melancólico, sanguíneo, colérico o flemático” y la educación que reciba será diferente según este “temperamento”.

 

Luego está la idea central de la creencia de Steiner: los niños son seres que flotan a la mitad entre el mundo espiritual y el material, es decir, que en ellos el espíritu no está debidamente integrado al cuerpo. 

 

Para facilitar que el espíritu encarne debidamente y el niño sea clarividente como Rudolf Steiner, durante los primeros 7 años no debe pensar, no debe tener acceso a la información, no debe conocer hechos.

 

Un ejemplo revelador lo da Grégoire Perra, quien, habiendo sido alumno Waldorf, adepto de la secta y profesor Waldorf, dio la alarma sobre los métodos de sutil indoctrinación de los steineritas, por lo que fue demandado por difamación y declarado inocente por la justicia francesa.

 

Algunos ejemplos de lo que Steiner le indica a los profesores que deben hacer: “No debemos temer hablarle a los niños sobre la Atlántida. No debemos omitir eso. Podemos incluso presentarla en un contexto histórico. Pero entonces tienen que rechazar la geología estándar… la edad de hielo es una catástrofe atlanteana. El antiguo período glacial y las condiciones promedio recientes en Europa no son sino lo que ha ocurrido desde que se hundió la Atlántida”.

 

Las delirantes enseñanzas Waldorf están destinadas a presentar como realidad las creencias de Steiner en las más diversas supersticiones, desde que los continentes son islas que “flotan en los mares” ancladas por las estrellas, de modo que “cuando cambian las constelaciones, los continentes cambian”.

 

Y, sobre todo, se hace cuanto sea posible por impedir que los niños razonen o aprendan hechos. Una profesora de educación Montessori y defensora de la pedagogía basada en la evidencia recuerda su paso por una escuela Waldorf: En Historia, a los niños se les enseñaba la “historia como un proceso de desarrollo paralelo al desarrollo de los niños, con la civilización occidental en el pináculo”, y los mitos y leyendas antiguos como hechos históricos. Esto es consistente con el racismo consustancial a las enseñanzas de Steiner.

 

Cuenta además: En otra ocasión, un alumno de sexto grado me preguntó cómo funcionaba la copiadora de la oficina. Antes de que pudiera abrir la boca, una profesora corrió hacia el niño y le dijo que había un gnomo dormido en la caja, y que cuando se oprimía el botón, se encendía una luz, lo despertaba y él copiaba rápidamente el papel que se ponía frente a él y pasaba la copia por la abertura. Después de que el niño se fue, se me dijo que no podía “envenenar” la mente del niño con “hechos duros y fríos como piedras”.

 

Y lo peor es que muchos padres no saben nada de esto, creen que inscriben a sus hijos en una forma educativa válida, legítima, honesta y estudiada, con el “apoyo” de la UNESCO y alguna validación académica real, lo cual no es verdad.

 

Para terminar, un detalle curioso es que las escuelas Waldorf hacen un intento constante por disociarse de la secta antroposófica. Una y otra vez hablan de “inspiración” en Steiner pero niegan ser integrantes de la red de su religión. Lo mismo que han tratado de hacer los líderes antroposóficos de Banca Triodos, afirmando que “las personas de Banca Triodos” se asocian “libremente” y porque quieren a una visión religiosa, pero que no tienen relación entre sí.

 

Sin embargo, la relación es imposible de ocultar, no sólo por la estrecha relación de destacados jerarcas antroposofistas con todo el “movimiento” Waldorf, sino porque en sus publicaciones está presente todo el entramado Steiner. Un ejemplo es la revista Nº 13 del sitio oficial de los Colegios Waldorf (pasa lo mismo en las demás), donde encontramos loas arrebatadas al gurú Rudolf Steiner (la educación Waldorf no tiene aportes de nadie más, todo se ajusta a lo que dijo este personaje, sin importar los avances logrados desde 1919 en ciencia, psicología y pedagogía)… hasta una reveladora lista de anunciantes, todos ellos parte de la trama antroposófica, la mayoría directamente negocios propiedad de la secta:

 

- Alieco es distribuidora de Démeter, la opulenta empresa que “certifica” la agricultura biodinámica obtenida por Steiner también del “registro akáshico”.

- Asociación de Agricultura Biodinámica, otra marca de Démeter.

- Cal Valls, empresa de alimentos certificada por Démeter.

- Centro de Terapia Antroposófica, propiedad de la Fundación Canaria Antroposófica y que ofrece terapias milagrosas para diversas afecciones.

- Dr. Hauschka, empresa de cosméticos también propiedad de la antroposofía y fundada por Steiner.

- Editorial ING, especializada en libros antroposóficos para niños.

- Editorial Rudolf Steiner, la multinacional editorial de la secta.

- Fundación Círculo de Arte Social, que no tiene nada que ver con el arte ni la sociedad, sino con la meditación antroposófica.

- Fundación Rudolf Steiner, el eje de las actividades de la secta en España.

- Triodos Bank, el banco que financia las actividades de la secta.

- Weleda, empresa de pseudomedicamentos propiedad de la antroposofía.

 

Hasta aquí las citas al Padre Álvaro Sánchez.

 

Waldorf Watch

 

Según la waldof watch (http://waldorfwatch.com) existen más de 1000 escuelas Waldorf en todo el mundo. Roger Rawlings quien fuera exalumno de una escuela Waldorf elaboró el sitio de denuncia a las escuelas Waldorf. Roger habla de las creencias oculistas de las escuelas Waldorf que promueven la antropología y con ella ideas de reencarnación y evolución y clarividencia. Las escuelas se encargan de guiar a los alumnos a través del conocimiento de los “mundos mas elevados”. En el fondo los profesores Waldorf sirven como misioneros o sacerdotes. Todo esto lo hacen en secreto porque creen que la gente no lograría entender sus poderes. De acuerdo a Steiner a los externos incluidos padres y alumnos se les debe decir lo menos posible. Roger sabe que suena bizarro pero denuncia que en el fondo todas las escuelas Waldorf promueven las doctrinas místicas de la antropología.

 

Alerta a los padres de Familia que hace Roger Rawlings en su sitio:

 

Las escuelas Waldorf - a veces se llaman escuelas Steiner - por lo general dicen ser no sectarias. Pero, de hecho, todas las escuelas Waldorf son auténticas instituciones religiosas que funcionan de conformidad con los principios de la antroposofía, una religión semi-Cristiano gnóstico fundada por el místico Rudolf Steiner.

 

Si está pensando en una escuela Waldorf para su hijo, Rawlings recomienda leer un par de libros de Steiner. Vea si su visión del mundo coincide con la suya. Tal vez la mejor opción es FACULTY MEETINGS WITH RUDOLF STEINER. En ella, se encuentran las instrucciones de Steiner a los profesores de la primera escuela Waldorf - usted aprenderá, en las propias palabras de Steiner, lo que Steiner Waldorf dicta a los maestros para hacer con sus estudiantes.

 

Si después de leer Steiner todavía tiene un interés en las escuelas Waldorf, visite una escuela particular de estas y pregunte lo siguiente: ¿Los niños recitan una oración de la mañana o "verso"? Pida las palabras precisas. ¿Qué tipo de libros hay (o se prohiben) en la biblioteca? Vaya a la biblioteca y mirar a su alrededor. Son cursos de ciencias enseñados rectamente, o con una inclinación anticientífica Pregunte que rol juega la mitología en el plan de estudios. Estudie el arte de los alumnos en las paredes. ¿Usted ve signos de creatividad individual o una extraña uniformidad? Pregunte quién era Rudolf Steiner. Pregunta por sus opiniones sobre la evolución. Preguntar acerca de la clarividencia (Steiner afirmó ser clarividente - y él enseñó que las personas puedan crecer "órganos de clarividencia"). Pregunte sobre el propósito de la euritmia (Steiner dijo que esta forma de danza conecta a la gente directamente a la región de los espíritus). 

 

Trate de indagar profundamente que tan comprometida está la escuela con las doctrinas de Steiner. No todos los Waldorfs son iguales. Algunos pueden distanciarse del racismo de Steiner, por ejemplo. El problema, sin embargo, es que todo el sistema de Steiner se basa en sus clarividentes, "insights" místicas (que incluyen sus ideas racistas). Una escuela Waldorf no puede librarse por completo de la mística a menos que renuncie a Steiner - en cuyo caso deja de ser una verdadera escuela Waldorf. medidas a medias pueden ser posibles - afirmando algunas de las enseñanzas místicas de Steiner al tiempo que rechaza otros - pero la mística necesariamente quedaría atrincherada en el plan de estudios, mientras que algunas de las "verdades" que dio el misticismo que su justificación estaría ausente. El enfoque educativo resultante, virando entre un conjunto expurgado de las enseñanzas de Steiner, inevitablemente perdería gran parte de su coherencia y razón de ser.

 

Los padres judíos pueden querer tomar precauciones especiales. Piense con cuidado sobre el racismo de Steiner, el énfasis que puso en Cristo, y los comentarios antisemitas que hizo - dijo que no hay ninguna razón para el judaísmo exista por más tiempo, que los Judíos son materialistas, que Judíos son propensos a ciertas enfermedades, el dios de los Judíos es una deidad menor en una multitud de dioses. También es posible que desee investigar el debate sobre posibles vínculos entre algunos Antropósofos y nazis. 

 

Todos los padres que consideren a las escuelas Waldorf para sus hijos deben presionar constantemente en busca de respuestas honestas sobre las políticas de las escuelas y la teología subyacente. Si desconfían de las respuestas que reciben, deberían enviar a sus hijos a otra parte. Sus vidas están en sus manos.

 

En los puntos que siguen, se encuentran varios problemas y preocupaciones q    ue merecen su atención como usted toma la decisión de importancia crucial acerca de dónde enviar a su hijo a una educación.

 

La currícula Waldorf

https://sites.google.com/site/waldorfwatch/waldorf-curriculum

 

Denuncia Rawlings que la currículo parte del principio, sin sustento, de una edad especial espiritual en los niños que ocurre a los 7 años, la segunda premisa es la reencarnación, la tercera es que los niños representan cuatro categorías pisco-socio-espirituales o temperamentos que la escuela identifica y los etiqueta en consecuencia. 

 

Dentro de su currículo a los niños mas pequeños como se cree que tienen recuerdos de sus supuestas vidas pasadas, se busca preservar estos recuerdos lo más posible. Por ello los preescolares waldorf ambientan con mitos y leyendas, y con estatuas de gnomos en el salón, filtran los crayones y la lacto-escritura y aritmética no inicia hasta que cumplen los 7 años cuando han perdido sus dientes de leche.

 

El mito y la fantasía se extiende desde el nivel preescolar en las menores leyes en una típica Waldorf. cuentos de hadas, leyendas y fábulas se destacaron en los grados uno y dos. En el tercer grado, se cubre material religioso más convencional, en especial las historias del Antiguo Testamento. En el cuarto grado, la atención se centra en los nórdicos mitos, mitos de otras culturas en movimiento el centro del escenario en el quinto grado. Cuando los niños son las once o así, el estudio se dirige a la antigua Grecia, y un año más tarde, la antigua Roma.

 

Los conocimientos básicos de matemáticas se introducen en los grados más bajos, pero sólo ligeramente. Lo mismo ocurre con otros temas - la introducción a las ciencias biológicas, por ejemplo, se compone principalmente de naturaleza historias románticas. La exposición a las lenguas extranjeras puede comenzar en los primeros grados, pero por lo general sin un estudio formal del vocabulario o la gramática. Las actividades tales como watercoloring, tejido de punto, y la jardinería ocupan una buena cantidad de tiempo - estos se considera que tienen valor esotérico, aunque los padres a menudo no están informados de esta lógica.

 

Los estudiantes en los grados intermedios todavía no se consideran capaces de llegar a sus propias conclusiones o incluso de comprender conceptos tan elementales como causa y efecto, por lo que el trabajo de clase consiste principalmente en la copia de las lecciones de la pizarra y dibujos puso en su lugar por los profesores. arte del Estudiante y el trabajo en clase es por lo tanto altamente derivado, con poca o ninguna individualidad, a pesar de las diferentes tareas a menudo se asignan a los niños que tienen diferentes temperamentos. El estudio de matemáticas avanza un poco, con la memorización de las tablas de multiplicar, por ejemplo, y hay algo de la exposición primaria a la geografía y la física, así como el continuo "estudio" de ciencias de la vida. Un sesgo anticientífico subyacente suele distorsionar estos temas, sin embargo

 

El énfasis en el arte persiste en los grados intermedios, debido a la creencia de que Steiner que las artes proporcionan una comunicación directa con los mundos espirituales. Típicamente, los estudiantes están obligados a realizar la euritmia, una forma de danza con supuestos poderes ocultos. A menudo, a los estudiantes también se les enseña a tocar instrumentos de viento (grabadoras simples) y de participar en canto individual, en grupos o coros. El watercoloring continúa, pero ahora se complementa con la escultura de arcilla y, eventualmente, dibujo. La prohibición y filtración de lápices de colores y lápices que pueden producir líneas claras es poco a poco relajado ya que los niños crecen, y poco a poco se da un cierto margen para la creatividad individual en las artes. 

 

A lo largo del plan de estudios, a las materias académicas se les da menos importancia que en muchos otros tipos de escuelas. Un día típico Waldorf comienza con una oración seguida de una larga "lección principal” - noventa minutos o más dedicados a un tema, por ejemplo, la botánica. Los otros eventos del día son, de una u otra forma enfocados a la lección principal. Esto crea la inmersión en un tema, pero sólo brevemente. temas principales de la lección cambian cada tres semanas o menos - la botánica deja paso a la historia, lo que da paso a otra cosa. Los sujetos se bajaron por lo tanto, sólo para ser recogido de nuevo en siguientes meses o años, de nuevo por breves exposiciones de tres semanas. El patrón cíclico de este programa está destinado a reflejar la naturaleza cíclica de la evolución espiritual del hombre, tal como se describe por Steiner. [23] Los libros de texto son rechazados, lo que significa que toda la información presentada en clase se origina con los maestros Waldorf en sí, un proceso que les confiere con enorme autoridad. No es casual que esta disposición garantiza que los estudiantes reciben sólo un punto de vista: el punto Antroposófica / Waldorf / Steiner de vista. Los estudiantes crean sus propios textos - classbooks - copiando lo que sus profesores a escribir y dibujar en la pizarra.

 

En los grados séptimo y octavo, los sujetos incluyen a menudo la historia medieval, el Renacimiento, y la historia nacional. Pero, como antes, los temas se presentan brevemente, y luego terminan. La instrucción es todavía en gran parte de memoria, con énfasis en las historias contadas por el profesor. Biografías de grandes personas, y cuentos de la exploración del mundo, pueden ser enfatizadas. Las matemáticas y las ciencias son llevadas a niveles más altos que antes, y entre los estudios de arte puede haber un nuevo énfasis en la escritura creativa. El estudio de las lenguas extranjeras, si no ya presentado, puede comenzar ahora.

 

Maestros Waldorf se quedan con sus clases durante muchos años, guiándolos a través de una amplia gama de temas. A veces, un profesor de la clase puede permanecer con el mismo grupo de niños de primer grado a cuarto o incluso el octavo grado. Hay ventajas de este enfoque - el maestro llega a conocer bien a los niños. Pero también puede haber problemas. Con los años, los niños pueden terminar invirtiendo casi tanto tiempo con un profesor Waldorf particular, al igual que con sus padres, lo que puede causar una desviación de la lealtad. Además, los maestros que presentan múltiples materias durante muchos años enseñan necesariamente material que no han dominado - la educación se hace más superficial. "El profesor de la clase a clase y nueve se espera que sea capaz de enseñar a todas las principales clases, y enseñarles con la imaginación y el arte. Este objetivo es imposible de obtener, y mientras que los maestros se esfuercen para llegar allí, los estudiantes se les niega exposición a una variedad de opiniones y enfoques, en particular de expertos en diversos campos. El sistema Waldorf prácticamente garantiza que algunos temas - tal vez muchos temas - se les enseñará mal, por instructores calificados.

 

Los estudiantes no se consideran capaces de razonamiento abstracto hasta que tengan al menos catorce (o, a un nivel más profundo, veintiuno).  El plan de estudios de la escuela secundaria construida sobre esta noción es un poco más convencional que el trabajo escolar Waldorf de años anteriores. Llegará el día en general todavía comenzar con una lección principal, pero después de que los estudiantes van a separar, teniendo varias optativas. Los libros de texto pueden aparecer por primera vez - los maestros seguirán controlar el conocimiento de los estudiantes en gran medida por la escritura y el dibujo lecciones en el tablero, pero los estudiantes también serán asignadas lecturas en varios textos cuidadosamente seleccionados. se repetirán [28] Los temas cubiertos en los grados anteriores (la historia del mundo, la historia nacional, ciencias), todavía en un patrón cíclico, aunque en mayor profundidad, y algunas clases después de la lección principal se extenderán durante muchas semanas. Seguirá siendo un fuerte énfasis en las artes, artesanías y proyectos tales como la jardinería. En función de las presiones aplicadas por la comunidad en general ya los padres en particular, puede ser o no la preparación universitaria mucho. [29] Incluso durante la escuela secundaria, se hace un esfuerzo para preservar los estudiantes maduren demasiado pronto. Steiner enseñó que el envejecimiento prematuro puede causar varios problemas, tales como el desarrollo de poderes telepáticos defectuosas en vez de la forma "más alto" de la clarividencia defendió. [30]

 

La verdad es que el centro de Waldorf escolarización no está orientado principalmente a la educación formal - es una empresa espiritualista orientada a la promoción de la antroposofía. Por lo general, este proceso de adoctrinamiento Antroposófica es sutil y más o menos oculta de la vista, pero en ocasiones se hace muy sencillo. Todo el plan de estudios Waldorf depende de las fantasías gemelas de la reencarnación y de la infancia recuerdos de vidas pasadas. Si una escuela Waldorf tiene éxito en su propósito, supone el contacto de un estudiante con el reino espiritual será preservada desde la primera infancia hasta la edad adulta derecha. subliminal contacto con el mundo (imaginario) más allá se reforzará y se canaliza, pero a un costo. Comprensión de, y la preparación para la vida en el mundo real se dará poca importancia.

 

¿Puede un estudiante que asiste a una escuela Waldorf obtener una buena educación? La respuesta depende de muchos factores, incluyendo las capacidades innatas del estudiante, el grado en que él / ella se resiste ocultismo de Waldorf, los recursos disponibles fuera de la escuela (en casa, en la comunidad en general, a través de Internet), etc. Cómo envío, sin embargo, que el éxito académico - o la falta de éxito académico - Waldorf de estudiantes no es la cuestión clave a considerar en la evaluación de la educación Waldorf. Waldorf tiene sus raíces en el ocultismo. Es eso lo que quiere para su hijo?

 

Steiner entrenó a sus seguidores para preservar sus secretos.

Pero por lo menos de vez en cuando demostró ser él mismo menos reservado que sus seguidores como en la siguiente cita:

 

"Es obvio que el conocimiento del ser humano debe ser la base para el trabajo de un maestro; siendo así, los profesores deben adquirir este conocimiento por sí mismos, y lo natural será que lo adquieren a través de la Antroposofía. Si, por lo tanto, se nos pregunta lo que debe ser la base de un nuevo método de educación, nuestra respuesta es: Antroposofía debe ser esa base. Pero, ¿cuántas personas hay, incluso en nuestros propios círculos, que tratan de negar la Antroposofía tanto como sea posible, y para propagar una educación sin que se sepa que Antroposofía está detrás de dicha educación ".

- Rudolf Steiner, EL REINO DE LA INFANCIA (SteinerBooks, 1995), p. 4.

 

 

Opinión personal:

 

Waldorf representa un verdadero peligro para todos los niños, y es deber de los padres informarse y tomar medidas al respecto.